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余秋雨读书的故事阅读答案

余秋雨的读书法中指的是什么样的书?

余秋雨读书的故事阅读答案

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余秋雨的读书法中指的是什么样的书?

余秋雨的读书法中指的高于自己学术水平的书,这样自己读书才能有所心得,得到提升。

散文家余秋雨提出:“应该着力寻找高于自己的‘畏友’,使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面,乐于接受好书对自己的塑造。

我们的书架里有各种不同等级的书,适于选作精读对象的,不应是那些我们可以俯视、平视的书,而应该是我们需要仰视的书。余秋雨还指出读书应该分等级,要选择第一流的书看,即某个朝代第一流的人写的第一流的书。事物有高低之分,文化也是如此。

相对于我们而言,高层次的文化已经太多了,人生苦短,我们没有那么大的精力一一看过来,也没有这个必要。这时候就需要在高层次的文化中分出等级来,占领制高点。

扩展资料:

名人对余秋雨的评价

1、白先勇的评价:

他的著作,至今仍是世界各国华人社区的读书会读得最多的作品。他创造了中华文化在当代世界罕见的向心力奇迹,我们应该向他致以最高的敬意。

2、金庸的评价:

北京有年青人为了调侃我,说浙江人不会写文章。就算我不会,但浙江人里还有鲁迅和余秋雨。

3、高希均的评价:

余秋雨先生每次到台湾演讲,都在社会上激发起新一波的人文省思。海内外的中国人,都变成了余先生诠释中华文化的读者与听众。

参考资料:百度百科-名人读书经验

参考资料:百度百科-余秋雨

余秋雨的读书法中所说的书是什么样的书

一、诸葛亮的“观其大略”读书法 诸葛亮隐居荆州隆中之时,与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友,并一起拜师游学。

其他三人 读书学习“务于精熟”。

诸葛亮读书却与诸生不同,他他没有钻进书堆,死记硬背,而是泛读大 概,撷取精华。

二、陶渊明的“会意”读书法 晋代文学家陶渊明在《五柳先生传》中曾写到:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。

” 陶渊明读书时注意抓住重点,去繁就简和独立思考。

三、苏轼的“八面受敌”读书法 苏轼在他的《又答王庠书》里,介绍了他首创并实践的一种读书方法。

他说:“书富如入海,百货 皆有之,人之精力,不能兼收并取,但得其所欲求者尔。

故愿学者,每次作一意求之。

”意为书籍 丰富地如同在海洋中遨游。

人的精力,不能够全部收取看尽。

只要能够得到自己想要的书就行。

四、郑板桥的“精当”读书法 清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”,是读书要有选择,选好书,读精品;“求 当”就是恰到好处,要适合自己的水平和工作需要。

五、钱钟书的笔记读书法 钱钟书先生渊博、古文功底之深厚、著述中引用之广博。

常人所不知的是,钱钟书的博学,不仅与 他的天才有关,更与他的勤奋有关。

据钱钟书夫人杨绛回忆,钱钟书做笔记的习惯是在牛津大学图 书馆读书时养成的,历时十余年的时间。

扩展资料: 阅读方法是理解读物内容,从中接受信息所采用的手段或途径。

有不同类别和层次。

1. 综合类,有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等; 2. 分项类,有解词、释句法,文章结构分析法,文章中心思想归纳法等; 3. 与思维方法结合,有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等; 4. 阅读笔记方法,有划重点、写标题,编写读书提纲,写读后感及读书心得等方法; 5. 按文体阅读,有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、剧本阅读法、科技文阅读法等。

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余秋雨的读书法中指的是什么样的书?

余秋雨畏友读书法中说的是什么书

指的是那些学术水平比自己高的书,这样自己读书才能有所心得,得到提升。

散文家余秋雨提出:“应该着力寻找高于自己的‘畏友’,使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。

尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面,乐于接受好书对自己的塑造。

我们的书架里可能有各种不同等级的书,适于选作精读对象的,不应是那些我们可以俯视、平视的书,而应该是我们需要仰视的书。

” 扩展资料: 余秋雨,1946年8月23日出生于浙江省宁波市余姚县,中国著名当代文化学者,理论家、文化史学家、作家、散文家。

1966年毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。

1980年陆续出版了《戏剧理论史稿》《中国戏剧文化史述》《戏剧审美心理学》。

1985年成为中国大陆最年轻的文科教授。

1986年被授予上海十大学术精英。

1987年被授予国家级突出贡献专家的荣誉称号。

余秋雨以擅写历史文化散文著称,他的散文集《文化苦旅》在出版后广受欢迎。

此外,他还著有《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》等散文作品。

第一,余秋雨先生在写作散文之前,就已经是一位学贯中西、著作等身的大学者。

一切能够用学术方式表达清楚的各种观念,他早已在几百万言的学术著作中说清楚。

因此,他写散文,是要呈现一种学术著作无法呈现的格调,那就是白先勇先生赞扬他的那句话:“诗化地思索天下”。

他笔下蕴藏的“诗化”灵魂,是“给一系列精神悖论提供优美的仪式”。

第二,余秋雨先生写作散文前已经有过深厚的人生体验。

他出生在文化蕴藏深厚的乡村,经历过十年浩劫的家破人亡,又在灾难之后被推举为厅局级高校首长,还感受过辞职前后的苍茫心境,更是走遍了中国和世界,把这一切加在一起,他就深知中国的穴位何在。

因此,他所选的写作题目,总能在第一时间震动千万读者的内心。

即使讲历史、讲学问,也没有任何心理隔阂。

这与一般的“名士散文”、“沙龙散文”、“小资散文”、“文艺散文”、“愤青散文”有极大的区别。

第三,余秋雨先生在小说、戏剧方面的创作,皈依的是欧洲二十世纪最有成就的“通俗象征主义”美学。

诚如他在《冰河》的“自序”中所说:“为生命哲学披上通俗情节的外衣;为重构历史设计貌似历史的游戏”。

更大胆的是,《空岛》的表层是历史纪实和悬疑推理,而内层却是“意义的彼岸”。

这种“通俗象征主义”表现了高超的创作智慧,成功地把艰深的哲理化解在人人都能够接受的生动故事之中。

参考资料:余秋雨 百度百科...

余秋雨畏友读书法中说的是什么书

歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。

”高尔基说:“书是人类进步的阶梯。

”我说:“书是中国青少年求学路上不可或缺的营养品。

”每当我在知识的海洋中畅游时,感觉就像一只贪婪的大白鲨,吞噬着大海里的知识小鱼,这种感觉让我深深的陶醉其中,无法自拔。

那么书,到底有着什么样的魔力呢?阅读科幻书,可以丰富我们的思维,提升我们的想象力;品读古典名著,可以让我们与古代文人们来一次“亲密接触”;阅读现代诗歌散文,可以陶冶我们的情操,净化我们的心灵。

在浩瀚的书海中,我仿佛看到文人雅士们正在把酒作诗,看到历史的一幕幕在我眼前闪烁…阅读,让我的生活充满了激情,让我的心时而平静如水,时而波涛汹涌。

早晨的太阳是孕育着生命的,我望着书架上玲琅满目的书籍,心中满是澎湃。

随手拿起一本——《皮皮鲁外传》。

这是众多我喜爱的书籍中的一本,它讲述了主人公皮皮鲁从一个恶作剧儿童慢慢长大变懂事的故事。

书中,皮皮鲁调皮任性,十二岁时便整日以放鞭炮恶作剧为乐,直到有一天他闯下了大祸,拨快了地球之钟,导致地球上的人们沉睡不醒,成日处于梦游状态,扰乱了地球上的正常秩序。

在皮皮鲁意识到问题的严重性后,从恶作剧中恍然惊醒,终以自己的努力调回了地球之钟,恢复了人们的正常生活。

从这本书中,我看到了一个比一般孩子更为淘气的皮皮鲁,一步步的慢慢长大懂事起来,我懂得了:无论犯了多大的错,只要勇于改正,积极承担,都会得到人们的谅解,并且越变越好。

喜欢哪种读书法,为什么

读书我更喜欢老舍的 印象 法 世界上许多名人之所以成功,与他们善于读书有关。

读书有成效,不仅取决于读什么,而且决定于怎样读。

以下选择现代名人读书方法3例,介绍如下:鲁迅的“跳读”法:鲁迅先生认为:“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的,所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。

”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。

它的好处是可以由此节省时间,提高阅读速度,把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。

老舍的“印象”法: 老舍说:“我读书似乎只要求一点灵感。

‘印象甚佳’便是好书,我没功夫去细细分析它……。

‘印象甚佳’有时候并不是全书的,而是书中的一段最入我的味;因为这一段使我对全书有了好感;其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美,但是我不管;有一段叫我喜欢两天的,我就感谢不尽。

”余秋雨的“畏友”读书法:散文家余秋雨提出:“应该着力寻找高于自己的‘畏友’,使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。

尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面,乐于接受好书对自己的塑造。

我们的书架里可能有各种不同等级的书,适于选作精读对象的,不应是那些我们可以俯视、平视的书,而应该是我们需要仰视的书。

胡适的读书与治学怎样读书的感悟

读书好,好读书,读好书,书读好,做个读书人,以书为友,开卷有益,这些哲理不会被岁月的屐痕所泯灭,反而随着人们读书实践的深化和读书经验的积累,迸发出更为耀眼的火花。

即使到了今天电子读物琳琅满目的时代,“开卷有益”依然如故,做个“读书人”不失为新时代的基本的角色认同。

李公朴有感而发:求知识虽然不只有读书,但读书,在求知识的过程中总不失为一个重要的部分。

古往今来无论哪一位大思想家或大科学家,没有不读许许多多书的。

郑振铎告诫读者:多读书,常读书,总有好处。

不必“手不释卷”,但不可“目不窥书”。

蒋子龙在论及读书的益处时说:书可以移植生命,保持记忆,激发思想,传播知识,交流信息,表达灵感。

郁达夫把书比作“启发人类思想的母胎”,产生了人生存在的意义,供给了知识饥渴的乳料。

刘白羽把书海喻为“一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍莽的宇宙”……他们懂得,只有书籍,才能让这么悠远的历史连成缆索,才能让这么庞大的人种产生凝聚,才能让这么广阔的土地长存文明的火种(余秋雨语)。

书籍,连接古今,贯通中外,是历史的长老,文明的使者;它传播了知识,积淀了文化,激发了思维,沟通了情感,容纳了峥嵘岁月、社会变迁、人间沧桑和无限情愫。

读书人还应是个文化人。

有了文化人的慧眼择书而读,就会事半功倍。

名人名言娓娓道来:书籍浩如烟海,生命十分有限,只有择书,才能充分享用上乘之作。

古人云:取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。

在二三流的书里耗费时日,最终只能驻足于三四流的水准。

择书是门艺术,读书不在于多而在于精,与其读10部无关轻重的书,不如以读10部书的时间和精力去读一部值得读的书。

与其10部书都只能泛览一遍,不如一部书精读数遍。

所谓“旧书不厌有回读,熟读深思子自知”。

在一段时间中不适当地读太多的书,如人大病在床,而众医杂进,百药交下,决无见效之理。

不若尽力一书,令其反复通读,而复易一书之为愈。

作为文化人读书,会寻求读书的阶段性目标。

对于读书人来说,读书方法总是自觉、不自觉地伴随着读书实践:借鉴古人的读书方法,学习他人的读书方法,了解不同文化背景下的读书方法,总结探索自己的读书方法,创法拓展,不拘一法,相互取法,以法增效。

在跨学科、大文化和文化大背景下自觉舒展知识链,可以倡导系列组合读书法和网络滚动读书法。

借助于全息摄影术,可以把自己的阅读空间从具体的阅读对象中扩展延伸,进行全息式知识补充、视角调整、方式铺垫,此谓全息读书法。

对于特定的研究对象,择书而读,读中有研,研中复读,有序进逼,灵性驱动,此谓追踪研究读书法。

有些读书方法,看似简单明了,但坚持运用,持之以恒,却受益无穷。

如联系实际读书法,即根据研究课题的滚动,周期性地进行阅读准备和带着理论难点重点阅读,为研而读,以学助研,以研带读,释疑解惑。

读书方法受到科学方法和思维方式的导引。

从层次结构上说,从技法到方法、论方法、方法论和思维方式、哲学,依次递进,构成系统。

方法是在任何一个领域中的行为方式,是用来达到某种目的的手段的总和。

科学方法是在正确理论指导下,评价、选择科学成就和发展科学理论的途径、手段、工具和方式。

把读书方法置于科学方法的整体结构之中加以梳理、探索,在科学方法和思维方式,乃至哲学的层面上总结读书方法,升华读书方法,具有方法论的意义和较高的逻辑起点。

在科学方法和科学方法论的理论牵引下,读书方法已上升为方法论的思考。

读书方法、科学方法和思维方式的协同、统一,会形成一些新的综合读书法,会在读书实践中讲究时间艺术与空间艺术的有机组合。

第一,应用逻辑读书法,就要看能否把握其所讨论的题材的本质,并且要看著者所提出的界说,是否有系统的发挥,所建立的原则是否有事实的根据,所叙述的事实是否有原则作指导。

如是就可以判断此书学术价值的高下。

同时,我们读一书时,亦要设法把握——书的本质或精义,依据原则,发疑问,提假设,制范畴,用种种理智的活动以求—厂解此书的内容。

第二,应用体验读书法,就是首贵放弃主观的成见,不要心粗气浮,欲速助长,要使自己沉潜浸润于书籍中,设身处地,切己体察,优游玩索,虚心涵泳。

须用一番心情,费一番神思,以审美、以欣赏艺术的态度,去读书。

要感觉得书之可乐可好,智慧之可爱。

把读同代人的书,当作就是在全国甚或世界学术之内去交朋友,去寻老师,与作者或国际友人交流思想、沟通学术文化。

把读古书当作尚友千古与古人晤对的精神生活,神游冥想于故籍的宝藏里,与圣贤的精神相交接往来,即从这种读书的体验里去理会,去反省,去取精用宏,含英咀华,去体验古人真意,去绍述古人绝学,去发挥自己的心得。

这就是用体验的方法去读书,也可以说是由读书的生活中去体验。

用这种的读书法,其实也就是——种涵养功夫。

由此而深造有得,则其所建立的学说,所发出的议论,自有一种深厚纯朴中正和平之气,而不致限于粗疏浅薄偏激浮嚣。

第三,应用全体“选部分读书法”,...

余秋雨读书的故事阅读答案

中国教育报

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近日,中国新闻出版研究院发布了第十五次全国国民阅读调查报告,本次调查执行样本城市为50个,共覆盖全国29个省、自治区、直辖市,本次调查的有效样本量为18666个。

那么,青少年在阅读上有啥新特点?作为家长,又该如何正确引导孩子好读书、读好书呢?

下面,就跟着中教君来一探究竟吧!

青少年阅读有啥新特点?

14-17周岁青少年听书率最高

根据调查报告,2017年,我国有两成以上的国民有听书习惯。其中,0-17周岁未成年人的听书率为22.7%,与成年国民的听书率(22.8%)基本持平。具体来看,14-17周岁青少年的听书率最高,达28.4%;9-13周岁少年儿童和0-8周岁儿童的听书率相差不大,分别为20.9%和20.7%。

0-17周岁未成年人图书阅读量保持增长

从未成年人的阅读率来看,我国0-17周岁未成年人图书阅读率为84.8%,与2016年(85.0%)基本持平。具体来看,2017年,0-8周岁儿童图书阅读率为75.8%,与2016年(76.0%)基本持平;14-17周岁青少年图书阅读率为90.4%,较2016年(88.2%)提高了2.2个百分点。

通过对未成年人图书阅读量的分析发现,2017年,我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本,比2016年(8.34本)略有增加。其中,14-17周岁未成年人课外图书的阅读量最大,为11.57本,比2016年(9.11本)增加了2.46本;0-8周岁儿童人均图书阅读量为7.23本,比2016年(7.76本)略有下降。

0-8周岁儿童家庭中超七成有陪孩子读书的习惯

通过对亲子早期阅读行为的分析发现,2017年,我国0-8周岁儿童家庭中,平时有陪孩子读书这一习惯的家庭占71.3%;另外,在0-8周岁有阅读行为的儿童家庭中,平时有陪孩子读书这一习惯的家庭占到91.8%,较2016年(90.0%)提高了1.8个百分点。在这些家庭中,家长平均每天花23.69分钟陪孩子读书,较2016年(24.15分钟)略有减少。

此外,2017年,我国0-8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店3.07次,与2016年(3.07次)持平。近五成0-8周岁儿童的家长半年内至少会带孩子逛一次书店,其中三成多(35.0%)的家长会在1-3个月内带孩子逛一次书店。

孩子为什么要读书?听听这些名人怎么说

读书,对一个人的性格、品格有极强的塑造作用。这也是鼓励青少年儿童多读书的原因之一。中教君在这里梳理了不少名人大家对“为什么要读书”这一问题的看法,一起来看看吧!

蔡元培:第一能专心,第二能勤笔

我的读书的短处,我已经经验了许多的不方便,特地写出来,望读者鉴于我的短处,第一能专心,第二能勤笔。这一定有许多成效。

鲁迅:书在手头,总要翻一下

书在手头,不管它是什么,总要拿来翻一下,或者看一遍序目,或者读几页内容。这种方法可以防止受某些坏书的欺骗,还有开阔视野,拓宽思路,增长知识等好处。

林语堂:得到优雅和风味,便是整个目的

读书使人得到一种优雅和风味,这就是读书的整个目的,而只有抱着这种目的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”,因为当他开始想要改进心智的时候,一切读书的乐趣便丧失净尽了。

冰心:我得到了做人处世的“独立思考”的大道理

总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所得不到的。

杨绛:用生活所感去读书,用读书所得去生活

年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现如果不了解人生,是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书,用读书所得去生活吧。

季羡林:继承和发扬前人的智慧

人必须读书,才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以进步,靠的就是能读书又写书的本领。

金庸:获得一辈子的快乐

读书可以解惑,你的人生会一直快乐的,当你热爱读书,那你碰到人生中再大困难和挫折,你也可以应对,因为读书,你也可以将这些挫折看得不重要了。读书能让你获得一辈子的快乐。

三毛:书籍存在于气质、谈吐、生活和文字中

读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟,不复记忆,其实他们仍是潜在的。在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字里。

贾平凹:能好读书必有读书的好

能好读书必有读书的好,譬如能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先,不为苦而悲,不受宠而欢,寂寞时不寂寞,孤单时不孤单,所以绝权欲,弃浮华,潇洒达观,于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。

余秋雨:阅读的最大理由是想摆脱平庸

阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。

了解孩子的阅读习惯,在阅读上更懂孩子

报告中说,0-17周岁未成年人的听书率为22.7%。大多数孩子在校学习时间较多,上课写作业久了,眼睛会很疲惫。而在这种情况下,听书成了阅读的一种趋势。

家长应该去了解孩子阅读习惯的改变,从而帮助孩子们建立适合自己的、好的阅读习惯。

采用亲子共读的形式,培养默契、树立榜样

据调查,在0-8周岁儿童家庭中,超七成有陪孩子读书的习惯。家长们,你平时会陪着你家孩子一起读书吗?

对于绝大部分儿童,特别是幼儿和中低年级的孩子来说,亲子共同大声读书更容易培养他们的阅读兴趣,而对于中高年级的孩子来说,则可以采用亲子共同默读的阅读方式。父母是孩子最好的老师,在这一过程中,家长们既可以以身作则、树立榜样,和孩子共同阅读、共同进步,又可以培养彼此之间的默契、增进感情。

给孩子营造良好的阅读氛围

2017年,我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本。如果从小树立一个好的阅读氛围,近9本的图书阅读量其实对于大多数孩子来说,并不算太多。

其实,无论是读书还是做其他事,有了良好的氛围,都有助于产生事半功倍的效果。因此,我们如何给孩子营造良好的阅读条件和氛围就值得我们去思考。作为家长,我们需要从自身做起,让家里有个阅读的空间,潜移默化地影响孩子。同时,不妨在有空的时候多带孩子去图书馆和书店逛逛,长此以往,既能让孩子体验良好的阅读氛围,又能提升孩子的阅读品味。

家长还需做好这几点,引导孩子“多读书,读好书”

要想提升孩子的阅读量,作为家长,首先就要营造良好的阅读氛围、激发孩子的阅读兴趣、帮助孩子形成良好的阅读习惯。因此,小编特地为各位家长整理了一份阅读指南,相信做好这几点,你的孩子一定会爱上阅读!

和孩子约定“固定阅读时段”,培养良好的读书、听书习惯

作为家长,可以和孩子确定一个相对固定的阅读时段,例如晨起、餐后、睡前等,时间不必太长,15-30分钟即可,这一做法主要是为了激发孩子的读书自觉性,帮助他们养成良好的阅读习惯。

适当拓宽阅读范围,在不同书籍之间建立联系

家长应当把握机会拓展阅读范围,这包括两个维度。一方面,孩子读的书不应受限于某一固定的种类,比如说,对于幼儿,家长既可以和他们一起看漫画,也可以引导孩子读一些文字类的书;另一方面,可以将阅读活动延伸到观察、讨论等更广泛的领域,例如,家长可以在孩子读完几本书后,引导他们将同类书籍中的人物进行对比,这不仅能够增加孩子的阅读兴趣,更能培养孩子的思维能力。

将书籍作为礼物送给孩子,而不是玩具或电子产品

作为家长,可以在生日或其他节日时,选一本书作为礼物送给孩子。这样一来,这本普通的书就具有了“节日礼物”这一附加价值,意义更加特殊,也更能激发孩子阅读的兴趣。

给孩子讲故事时,记住留个悬念

对于幼儿或低年级的小朋友来说,听父母讲故事是他们最感兴趣的阅读方式之一。因此,为了提升孩子的阅读兴趣,父母们可以在讲故事时留个悬念,这样一来,孩子们就会迫切知道接下去将发生什么,从而提升对于读书的兴趣。

著名美学家朱光潜曾说:“关于读书方法,我不能多说,只有两点须在此约略提起。第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大致与特色。第二遍须慢读,须以批评态度衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆,而且可以逼得你思考,刺激你思考。记着这两点,其它琐细地方便用不着说。”

其实,每个孩子都是一棵树苗,阳光的照耀、雨水的滋润使其茁壮成长,而书籍则像一位园艺工,帮助他们长得更加挺拔、正直。总而言之,作为父母,应当在孩子年龄尚小时帮助他们形成良好的阅读习惯,想办法让孩子们的“阅读”真正成为“悦读”,这将使他们受益终身。

(注:本次调查执行样本城市为50个,覆盖了我国29个省、自治区、直辖市。本次调查的有效样本量为18666个,其中成年人样本为14245个,18周岁以下未成年人样本为4421个,未成年样本占到总样本量的23.7%;有效采集城镇样本14012个,农村样本4654个,城乡样本比例为3:1。)

参考文章 |

中国新闻出版研究院《第十五次全国国民阅读调查成果发布》

微言教育《家长必看!你的孩子阅读量“达标”没?权威报告来揭秘》

中国教育报好老师《金句!15位文化名人谈阅读!在读书上花的任何时间,都会在某一时刻给你回报!》

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近日,中国新闻出版研究院发布了第十五次全国国民阅读调查报告,本次调查执行样本城市为50个,共覆盖全国29个省、自治区、直辖市,本次调查的有效样本量为18666个。

那么,青少年在阅读上有啥新特点?作为家长,又该如何正确引导孩子好读书、读好书呢?

下面,就跟着中教君来一探究竟吧!

青少年阅读有啥新特点?

14-17周岁青少年听书率最高

根据调查报告,2017年,我国有两成以上的国民有听书习惯。其中,0-17周岁未成年人的听书率为22.7%,与成年国民的听书率(22.8%)基本持平。具体来看,14-17周岁青少年的听书率最高,达28.4%;9-13周岁少年儿童和0-8周岁儿童的听书率相差不大,分别为20.9%和20.7%。

0-17周岁未成年人图书阅读量保持增长

从未成年人的阅读率来看,我国0-17周岁未成年人图书阅读率为84.8%,与2016年(85.0%)基本持平。具体来看,2017年,0-8周岁儿童图书阅读率为75.8%,与2016年(76.0%)基本持平;14-17周岁青少年图书阅读率为90.4%,较2016年(88.2%)提高了2.2个百分点。

通过对未成年人图书阅读量的分析发现,2017年,我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本,比2016年(8.34本)略有增加。其中,14-17周岁未成年人课外图书的阅读量最大,为11.57本,比2016年(9.11本)增加了2.46本;0-8周岁儿童人均图书阅读量为7.23本,比2016年(7.76本)略有下降。

0-8周岁儿童家庭中超七成有陪孩子读书的习惯

通过对亲子早期阅读行为的分析发现,2017年,我国0-8周岁儿童家庭中,平时有陪孩子读书这一习惯的家庭占71.3%;另外,在0-8周岁有阅读行为的儿童家庭中,平时有陪孩子读书这一习惯的家庭占到91.8%,较2016年(90.0%)提高了1.8个百分点。在这些家庭中,家长平均每天花23.69分钟陪孩子读书,较2016年(24.15分钟)略有减少。

此外,2017年,我国0-8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店3.07次,与2016年(3.07次)持平。近五成0-8周岁儿童的家长半年内至少会带孩子逛一次书店,其中三成多(35.0%)的家长会在1-3个月内带孩子逛一次书店。

孩子为什么要读书?听听这些名人怎么说

读书,对一个人的性格、品格有极强的塑造作用。这也是鼓励青少年儿童多读书的原因之一。中教君在这里梳理了不少名人大家对“为什么要读书”这一问题的看法,一起来看看吧!

蔡元培:第一能专心,第二能勤笔

我的读书的短处,我已经经验了许多的不方便,特地写出来,望读者鉴于我的短处,第一能专心,第二能勤笔。这一定有许多成效。

鲁迅:书在手头,总要翻一下

书在手头,不管它是什么,总要拿来翻一下,或者看一遍序目,或者读几页内容。这种方法可以防止受某些坏书的欺骗,还有开阔视野,拓宽思路,增长知识等好处。

林语堂:得到优雅和风味,便是整个目的

读书使人得到一种优雅和风味,这就是读书的整个目的,而只有抱着这种目的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”,因为当他开始想要改进心智的时候,一切读书的乐趣便丧失净尽了。

冰心:我得到了做人处世的“独立思考”的大道理

总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所得不到的。

杨绛:用生活所感去读书,用读书所得去生活

年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现如果不了解人生,是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书,用读书所得去生活吧。

季羡林:继承和发扬前人的智慧

人必须读书,才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以进步,靠的就是能读书又写书的本领。

金庸:获得一辈子的快乐

读书可以解惑,你的人生会一直快乐的,当你热爱读书,那你碰到人生中再大困难和挫折,你也可以应对,因为读书,你也可以将这些挫折看得不重要了。读书能让你获得一辈子的快乐。

三毛:书籍存在于气质、谈吐、生活和文字中

读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟,不复记忆,其实他们仍是潜在的。在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字里。

贾平凹:能好读书必有读书的好

能好读书必有读书的好,譬如能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先,不为苦而悲,不受宠而欢,寂寞时不寂寞,孤单时不孤单,所以绝权欲,弃浮华,潇洒达观,于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。

余秋雨:阅读的最大理由是想摆脱平庸

阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。

了解孩子的阅读习惯,在阅读上更懂孩子

报告中说,0-17周岁未成年人的听书率为22.7%。大多数孩子在校学习时间较多,上课写作业久了,眼睛会很疲惫。而在这种情况下,听书成了阅读的一种趋势。

家长应该去了解孩子阅读习惯的改变,从而帮助孩子们建立适合自己的、好的阅读习惯。

采用亲子共读的形式,培养默契、树立榜样

据调查,在0-8周岁儿童家庭中,超七成有陪孩子读书的习惯。家长们,你平时会陪着你家孩子一起读书吗?

对于绝大部分儿童,特别是幼儿和中低年级的孩子来说,亲子共同大声读书更容易培养他们的阅读兴趣,而对于中高年级的孩子来说,则可以采用亲子共同默读的阅读方式。父母是孩子最好的老师,在这一过程中,家长们既可以以身作则、树立榜样,和孩子共同阅读、共同进步,又可以培养彼此之间的默契、增进感情。

给孩子营造良好的阅读氛围

2017年,我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本。如果从小树立一个好的阅读氛围,近9本的图书阅读量其实对于大多数孩子来说,并不算太多。

其实,无论是读书还是做其他事,有了良好的氛围,都有助于产生事半功倍的效果。因此,我们如何给孩子营造良好的阅读条件和氛围就值得我们去思考。作为家长,我们需要从自身做起,让家里有个阅读的空间,潜移默化地影响孩子。同时,不妨在有空的时候多带孩子去图书馆和书店逛逛,长此以往,既能让孩子体验良好的阅读氛围,又能提升孩子的阅读品味。

家长还需做好这几点,引导孩子“多读书,读好书”

要想提升孩子的阅读量,作为家长,首先就要营造良好的阅读氛围、激发孩子的阅读兴趣、帮助孩子形成良好的阅读习惯。因此,小编特地为各位家长整理了一份阅读指南,相信做好这几点,你的孩子一定会爱上阅读!

和孩子约定“固定阅读时段”,培养良好的读书、听书习惯

作为家长,可以和孩子确定一个相对固定的阅读时段,例如晨起、餐后、睡前等,时间不必太长,15-30分钟即可,这一做法主要是为了激发孩子的读书自觉性,帮助他们养成良好的阅读习惯。

适当拓宽阅读范围,在不同书籍之间建立联系

家长应当把握机会拓展阅读范围,这包括两个维度。一方面,孩子读的书不应受限于某一固定的种类,比如说,对于幼儿,家长既可以和他们一起看漫画,也可以引导孩子读一些文字类的书;另一方面,可以将阅读活动延伸到观察、讨论等更广泛的领域,例如,家长可以在孩子读完几本书后,引导他们将同类书籍中的人物进行对比,这不仅能够增加孩子的阅读兴趣,更能培养孩子的思维能力。

将书籍作为礼物送给孩子,而不是玩具或电子产品

作为家长,可以在生日或其他节日时,选一本书作为礼物送给孩子。这样一来,这本普通的书就具有了“节日礼物”这一附加价值,意义更加特殊,也更能激发孩子阅读的兴趣。

给孩子讲故事时,记住留个悬念

对于幼儿或低年级的小朋友来说,听父母讲故事是他们最感兴趣的阅读方式之一。因此,为了提升孩子的阅读兴趣,父母们可以在讲故事时留个悬念,这样一来,孩子们就会迫切知道接下去将发生什么,从而提升对于读书的兴趣。

著名美学家朱光潜曾说:“关于读书方法,我不能多说,只有两点须在此约略提起。第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大致与特色。第二遍须慢读,须以批评态度衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆,而且可以逼得你思考,刺激你思考。记着这两点,其它琐细地方便用不着说。”

其实,每个孩子都是一棵树苗,阳光的照耀、雨水的滋润使其茁壮成长,而书籍则像一位园艺工,帮助他们长得更加挺拔、正直。总而言之,作为父母,应当在孩子年龄尚小时帮助他们形成良好的阅读习惯,想办法让孩子们的“阅读”真正成为“悦读”,这将使他们受益终身。

(注:本次调查执行样本城市为50个,覆盖了我国29个省、自治区、直辖市。本次调查的有效样本量为18666个,其中成年人样本为14245个,18周岁以下未成年人样本为4421个,未成年样本占到总样本量的23.7%;有效采集城镇样本14012个,农村样本4654个,城乡样本比例为3:1。)

参考文章 |

中国新闻出版研究院《第十五次全国国民阅读调查成果发布》

微言教育《家长必看!你的孩子阅读量“达标”没?权威报告来揭秘》

中国教育报好老师《金句!15位文化名人谈阅读!在读书上花的任何时间,都会在某一时刻给你回报!》

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